|
Definición
y clasificación de: Capital
de consumo Capital
de producción Capital fijo Capital circulante Oferta
de ahorro Demanda
de ahorro Productividad
del capital Interés La
Empresa Cambio
directo e indirecto El
precio y la demanda Tipos
variaciones y elasticidad de la demanda La
oferta Oferta
y demanda Estabilización
e índice de precios El
mercado Competencia Monopolio  ACTIVIDAD 2 PRÓXIMAMENTE Tarea 2 Bimestre 3 Fecha de entrega 13 de julio Tecnica (Herramienta) RAE (Resumen analítico educativo) Video informativo favor de ver: |
Vídeo informativo Profe. Manuel
Guía de trabajo
Luego de ver el vídeo informativo y leer
detenidamente el documento sobre el origen de la moneda
1.- Hacer un
listado con información de la fecha y el lugar en donde van apareciendo las monedas
2.- Investigar
como obtiene su valor la moneda impresa
3.- Escribir un
pequeño monologo sobre la evolución de la moneda tomando en cuenta, Tarjetas de crédito y débito, cobro por p.o.s, banca en línea, bit-coin
4.- Elija una de
las monedas que mas le haya interesado y realice una pequeña escultura de ella
5.- Realice un
afiche que promueva las visitas al museo de la Moneda de Guatemala
Tarea 2 Bimestre 4 Fecha de entrega 14 de Septiembre
Reto Discovery Enlace para ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=Z9KJARIPNig&t=80s
Enviar al correo respectivo
Nota:
La información para contestar las actividades puede ser compartida media vez sea en chat de area cientifica economia 4pc
TÍTULO: ARQUITECTURA Y URBANISMO
DURACIÓN:
60 Minutos
GRADO: 9-11
MATERIA:
Economía
DESCRIPCIÓN:
Estrategia
de enseñanza: Resumen
§ Esta síntesis del
programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar. Enfatiza
conceptos clave, principios, términos y el argumento central.
¿Cómo
será nuestra vida y en dónde viviremos de aquí a cien años? Por todo el planeta los científicos están
realizando investigaciones innovadoras y revolucionarias para dar respuesta a
las necesidades de vivienda, alimentación, bienestar y salud de una población
en constante aumento. Descubrimos la
tecnología de vanguardia de los grandes rascacielos que pueden soportar
terremotos de nueve grados en la escala Richter, granjas verticales que son
fábricas de vegetales, la integración entre la biología y la arquitectura y la
creación de ciudades flotantes.
CRÉDITOS: María Dávila de Corona, profesora universitaria
Discovery Chanel
OBJETIVO:
Estrategia
de enseñanza: Objetivo
§ Establece las
condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera las
expectativas apropiadas en los alumnos.
Los estudiantes podrán:
1.
Conocer las
tendencias de diseño y construcción de viviendas en las pobladas urbes y las
técnicas de construcción empleadas en los países propensos a terremotos.
2.
Descubrir cómo
funcionarán las ciudades inteligentes del futuro.
3.
Investigar las
posibilidades para producir los alimentos suficientes para satisfacer las
demandas de una mayor población.
4.
Conocer las ciudades
flotantes.
MATERIALES.
§ Mapa, lápiz, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina,
acceso a la internet en la computadora o en la Tablet.
I.
CONOCIMIENTO PREVIO
Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo
§
Información de tipo
introductorio y contextual que permite
al docente conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien
promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre
la información previa y la nueva.
Responder
las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo te imaginas una ciudad del futuro?
2. ¿Cómo serán los servicios en el año 2111?
3. ¿Cómo se podrá aumentar la producción de alimentos?
4.. ¿Cómo se podrá hacer frente a los peligros de los grandes terremotos?
II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1:00 AL MINUTO 9:45
Y DAR RESPUESTA A
LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS.
•
Estrategia de enseñanza: preguntas
intercaladas
• Este ejercicio encamina
al estudiante en una dirección definida por las especificaciones que acompañan
el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos
definidos e identificables de aprendizaje.
1. ¿En qué región se encuentran varias de las
ciudades más pobladas del mundo?
2. ¿Cuáles son las ciudades más pobladas en
Latinoamérica?
3. ¿Cuál de estas tres ciudades es la más
poblada?
4.
¿Cuántos millones de habitantes se estima habrá en el año 2050 en
las
ciudades
como Buenos Aires, Sao Paulo y la Ciudad de México?
5.
¿Cuántos millones de habitantes habrá en estas ciudades a comienzos del
siglo
XXII
según las proyecciones demográficas?
6. En opinión del arquitecto Rafael Viñoly,
¿dónde va a vivir esa inmensa cantidad
de gente?
7. ¿Qué cambios van a ocurrir en las ciudades?
8. ¿Por qué se dice que las ciudades son como
imanes?
9. ¿Cuántas
personas de cada diez vivirán en el campo dentro de 50 años?
10. ¿Qué sistema propuso el diseñador Matías Konstandt
para acomodar a toda la
gente
que necesitará un hogar en la ciudad?
11. ¿Cómo podría ayudar el sistema Molecule a resolver
el problema?
.
11. ¿En qué consiste la técnica del sistema Molecule?
12, ¿Cuántos asistentes requiere una persona para
construir un hogar mediante
este sistema?
13. ¿Qué efecto
se produce al conectar los tubos?
14. ¿Qué cuerpo
geométrico se puede formar al poner varios encastras?
15. ¿Qué otra
cosa podrá construirse al armar una casa con este sistema?
16. ¿Qué tanta
resistencia sísmica ofrece el sistema Molecule?
17. ¿Cómo se
diseñarán las viviendas de alta calidad y bajo costo?
18. ¿Cuál es la
solución para resolver rápidamente la demanda habitacional?
19. ¿Qué
problema subsiste?
.
20. ¿Cómo ha
ayudado la incorporación de las nuevas tecnologías a aumentar la
seguridad de los automóviles?
III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 04:45 AL MINUTO 07:45 Y COMPLETAR
EL
MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS VENTAJAS DEL
SISTEMA
MOLECULE.
•
Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico
• Este organizador
gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los
detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar,
seleccionar e integrar de manera coherente.
MAPA MENTAL DE INFERENCIA
Seleccionar un segmento del video. Anotar las Ideas y reflexiones expresadas
sobre las ventajas del sistema Molecule
Ver el segmento del video Arquitectura y Urbanismo del
minuto 04:45 al minuto 07:45.
 |
IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 10:12 AL MINUTO 14:45. LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y
DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F).
§ Estrategia de
enseñanza: Analogía
§
Diferenciar entre los
enunciados que son falsos o verdaderos para lograr mayor concentración en los
estudiantes.
§
Las respuestas provocan
discusión para identificar la corrección o exactitud de las aseveraciones de
hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.
1. ( )
Una casa con todas las comodidades puede construirse en sólo 27
metros
cuadrados.
2. ( )
Las casas se diseñan tomando en cuenta la personalidad de las
familias
que van a vivir en ellas.
3. ( )
Cualquier persona puede diseñar una confortable casa pequeña.
4. ( )
Las pequeñas casas japonesas aprovechan el espacio al máximo.
5. ( )
Aunque pequeñas, las casas japonesas tienen toda clase de
comodidades.
6. ( )
Los precios de la tierra en Tokio son muy accesibles.
7. ( )
El costo de la tierra en las grandes ciudades latinoamericanas en el
año
2111 probablemente será más bajo que el costo de los terrenos en Tokio
en
la actualidad..
8. ( )
En la actualidad los japoneses edifican sus casas en terrenos
minúsculos.
9. ( )
Las pequeñas casas japonesas sólo cuentan con espacio para alojar a
la
familia
10.( ) En Tokio todo está diseñado en torno
a lo pequeño.
V.
VER EL VIDEO DEL MINUTO 10:08 AL MINUTO 13:55 COMPLETAR EL SIGUIENTE TEXTO
SOBRE LAS MINÚSCULAS CASAS EN TOKIO UTILIZANDO LAS PALABRAS A CONTINUACIÓN.
•
Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas
•
Este ejercicio promueve la detección y codificación de información
principal
viviendas energía yenes funcional
alternativa campo planeta espacio
materiales interiores evolucionado sueño
terreno pequeños innovaciones diseñadas
eficientes alquiler tradicionales movimiento
migración ecologistas confortables moverse
medio ambiente
El
metro cuadrado de (1) _________en Tokio es de los más caros del mundo, y
la ciudad es la segunda más cara del (2) _______, Las casas en Tokio son
diminutas y están (3) _________ para maximizar hasta el último
centímetro. El (4) _______ por mes de un departamento de 23 metros
cuadrados cuesta 117.000 (5) _______, unos mil dólares
Con
el paso del tiempo y el encarecimiento de las casas (6) ____________,
estas viviendas se están convirtiendo en una (7) _________ popular para más y más gente.
Las (8) ____________ en el diseño de (9) ________ están ayudando
a muchas personas a alcanzar su (10) ________, siguiendo el principio de
que, a veces, menos puede ser más.
Con
la (11) ________ del campo a las ciudades, el arte del diseño interior
ha tenido que hacerse más (12)_________ e inteligente, aprovechando cada
minúsculo (13) _______. Este
arte ha (14) ____________gracias a la necesidad de crear (15) __________en espacios (16) ___________,
y muchos se han inspirado para innovar, creando reducidas pero (17) __________casas
en todas partes, incluso en el (18) _______, donde hay espacio de sobra.
El aprecio por el (19) ____________ y el ecologismo también han
impulsado este (20) movimiento, porque las casas más pequeñas suelen ser
más (21)_________ al consumir menos (22)
_________ en iluminación y calefacción.
En algunos casos, estas pequeñas casas incluso pueden (23) _________
de un lado a otro, cargándolas sobre ruedas.
Los (24) ____________ aprecian mucho estas
alternativas, porque nos inspiran a dejar a un lado la mayoría de nuestras
posesiones (25) __________ en favor de lo indispensable.
VI. OPCIÓN MÚLTIPE.
VER EL VIDEO DEL MINUTO 14:35 AL MINUTO 17:35 Y SELECCIONA LA OPCIÓN QUE
MEJOR RESPONDE O COMPLETA EL ENUNCIADO.
§ Estrategia de enseñanza: Preguntas intercaladas
§ Este ejercicio de opción
múltiple ayuda a mantener la atención en la información relevante para
seleccionar la opción adecuada. El estudiante podrá desarrollar asociaciones,
abstracciones, generalizaciones y discriminaciones. Permite comprobar su poder
de asimilación.
1. La
arquitectura en Tokio está diseñada en torno a…..
a) sólo los grandes rascacielos.
b) sólo lo pequeño
c) a lo grande y a lo pequeño.
2. La
funcionalidad de los modernos rascacielos en el mundo depende
básicamente ……
a) del diseño arquitectónico
b) de la alta tecnología
c) de los espacios pequeños.
3. En el
futuro las ciudades crecerán …..
a) hacia arriba
b) hacia la periferia
c) horizontalmente.
4. Las
cabinas dobles de los ascensores en la
Torre Heron …..
a) van colgados de una eslinga.
b) se colocan una al lado de la otra.
c) son independientes una de la otra.
5. SELECCIONA LA ASEVERACIÓN QUE NO ES
CORRECTA
El
usuario de los elevadores inteligentes……
a) reserva su viaje al llegar al edificio.
b) se desplaza en el primer ascensor que está
disponible.
c) usa su tarjeta de seguridad para reservar su
viaje.
6. La
tecnología futura incluye el desarrollo de ascensores ….
a) de cabina doble
b) de gran capacidad
c) sin cables
7. El
Skytrak es un ascensor que se mueve ….
a) con base en el principio del giróscopo
b) de
forma vertical sin ángulo de inclinación.
c) manteniendo el mismo ángulo de inclinación.
8. En 100
años, los elevadores …….
a) se moverán sólo hacia arriba y hacia abajo.
b) no serán muy amigables.
c) cambiarán radicalmente el transporte
vertical.
9. La casi
totalidad de las transacciones de empresas financieras se hará
digitalmente dentro de…….
a) cien años
b) diez años
C) cinco
años
VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19:32 AL MINUTO AL 20:11. Y COMPLETAR EL
ORGANIZADOR GRÁFICO DE SECUENCIA DE EVENTOS.
IDENTIFICAR EL ORDEN DE EVENTOS.
•
Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico
• Este organizador
gráfico ayuda al estudiante a identificar la secuencia de eventos que desarrollan un tema o idea principal.
MAPA MENTAL DE
SECUENCIA DE EVENTOS
• Seleccionar un
segmento del video, titularlo y anotar los eventos en orden al desarrollar el
tema del segmento
|
TEMA: IDENTIFICAR LOS PASOS QUE
SIGUEN LOS OPERADORES DEL SERVICIO METEOROLÓGICO DEL CENTRO DE OPERACIONES DE RIO DE JANEIRO
EN CASO DE LLUVIA FUERTE |
|
|
|
EVENTO
1:
|
|
|
|
EVENTO
2: |
|
|
|
EVENTO
3: |
|
|
|
EVENTO
4: |
|
|
|
EVENTO 5: |
|
|
|
EVENTO
6: |
|
|
|
EVENTO
7: |
VIIi. VER EL VIDEO DEL MINUTO 17:52 AL MINUTO 20:38 Y COMPLETAR
EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE EL MONITOREO EFECTUADO POR EL CENTRO DE
OPERACIONES DE LA PREFECTURA DE RIO DE JANEIRO Y LAS CIUDADES INTELIGENTES DEL
FUTURO.
•
Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico
• Este organizador
gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los
detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar,
seleccionar e integrar de manera coherente.
MAPA MENTAL DE INFERENCIA
Seleccionar un segmento
del video. Anotar las Ideas y
reflexiones expresadas para proteger la salud y bienestar de la población de
Rio de Janeiro en la actualidad y la forma en que se procesará la información
en las ciudades inteligentes del futuro.
Ver el segmento del video Arquitectura y Urbanismo del
minuto 17:52 al minuto 22:05.
 |
|||||
 |
|
||||
IX.VER
EL VIDEO DEL MINUTO 22:40 AL MINUTO 27:10 Y COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO DE
SECUENCIA DE EVENTOS. IDENTIFICAR ORDEN DE EVENTOS
•
Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico
• Este organizador
gráfico ayuda al estudiante a identificar la secuencia de eventos que desarrollan un tema o idea principal.
MAPA MENTAL DE SECUENCIA
DE EVENTOS
Seleccionar un
segmento del video, titularlo y anotar los eventos en orden al desarrollar el
tema del segmento
|
TEMA: PROCESO DE CULTIVO DE LECHUGAS EN UNA GRANJA VERTICAL. |
|
|
|
EVENTO
1: |
|
|
|
EVENTO
2:
|
|
|
|
EVENTO
3: |
|
|
|
EVENTO
4: |
|
|
|
EVENTO
5: |
|
|
|
EVENTO
6:
|
|
|
|
EVENTO
7:
|
|
|
|
EVENTO
8:
|
X.
VER EL VIDEO DEL MINUTO 27:14 AL MINUTO 31:30 . USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS
CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA
CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.
SEGUIR EL EJEMPLO.
Estrategia de enseñanza: Red semántica
• El uso de este recurso
esquemático para representar gráficamente esquemas de conocimiento es ideal para integrar
matemáticas con lenguaje.
• Las coordenadas que
derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir
las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de
las letras.
Un
felino: G A T O
(3,5) (1,5) (3,4) (2,1)
|
5 |
A |
L |
G |
V |
D |
|
4 |
K |
N |
T |
P |
H |
|
3 |
Q |
C |
B |
Ñ |
S |
|
2 |
F |
U |
J |
Y |
Z |
|
1 |
I |
O |
R |
E |
M |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. Los árboles naturales y las plantas se usan
para dar _____________ a una vivienda
____ ____
____ ____ ____
(1,2) (5,1) (1,5)
2. Para poder ser usados, los árboles deben
tener un ________________natural durante cinco años.
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
(2,3) (4,1) (2,3) (5,1) (1,1) (3,4) (2,1)
3. El
_________ de construcción deberá ajustarse al ciclo natural de
crecimiento de los árboles.
____ ____
____ ____ ____
____
(3,4) (1,1) (4,4)
4. Los arquitectos modernos pueden crear
____________ producidas en forma natural.
____ ____
____ ____ ____ ____
____ ____ ____
(4,5) (4,5) (1,1) (5,5) (5,3)
5. Los olmos y los robles son los más
______________
____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
____
(1,5) (5,5) (2,3) (2,2)
(2,1) (5,3)
6. El agua de lluvia se recoge en un hueco en el
____________.
____ ____
____ ____ ____
(3,4( (2,3) (5,4)
7. Los científicos no pretenden _______________
genéticamente a la naturaleza.
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
(5,1) (5,5) (1,2( (1,1) (1,5) (3.1)
8. Mitchell Joachim intenta lograr una
_____________ entre la arquitectura y la biología.
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
(1,1) (2,4) (4.1) (3,5) (1.5) (2,3) (2,4)
9. Los desechos orgánicos servirán como
_________.
____ ____
____ ____ ____
(1,5) (3,3) (2,1)
10. Un hogar de material viviente puede tener
cualquier ___________.
____ ____
____ ____ ____
____
(5,5) (5,3) (4,3) (2,1)
11. Construir ___________ de material viviente
ayudará al medio ambiente.
____ ____
____ ____ ____
____ ____
(5,4) (3,5) (1,5) (5,3)
12. Se interviene en el desarrollo del
___________ para darle forma a la
estructura de la casa..
____ ____
____ ____ ____
(1,5) (3,3)
13. Los ____________ no deben recibir demasiada
luz.
____ ____
____ ____ ____
____ ____
(3,4) (3,1) (2,3) (2,1)
14.
Si la corteza del árbol recibe demasiada luz, los __________pueden morir.
____ ____
____ ____ ____
____
(3,3) (2,1)
(3,4)
15. Las nuevas generaciones de ______________
saben lo suficiente y tienen la capacidad para pensar nuevas formas de biología
sintética y ecología para crear viviendas.
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
(1,5) (3,1) (1,1) (3,4) (2,3)
16. Los materiales de construcción se extraen de
la _____________
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____
(2,4) (3,4) (1,5) (2,5) (5,2)
17. El agua usada para cocinar o tomar un baño se
deriva a los servicios ____________.
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____
(5,3) (1,5) (3,4) (3,1) (5,3)
18. No es fácil obtener _________ de 90̐⁰ al
desarrollar un árbol para estructurar una casa
____ ____
____ ____ ____
____ ____
(2,4) (3,5) (2,5) (5,3)
19. El _____________ de Mitchell Joachim se llama
“No construya su casa. Hágala crecer”.
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
(4,5) (4,2) (4,1) (2,1)
20. Las especies de árboles autóctonas pueden
servir para crear ciudades__________.
____ ____
____ ____ ____
____ ____ ____
____ ____
(4,1) (2,1) (2,5) (3,5) (2,3) (5,3)
21. Joachim ya tiene el primer __________ para su
casa árbol.
____ ____
____ ____ ____
____
(3,1) (3,4) (4,3) (2,1)
22. La modificación genética acelera el
crecimiento pero ___________ el medo ambiente.
____ ____
____ ____ ____
____ ____
(1,1) (1,2) (4,1) (1.5
XI. . VER EL VIDEO DEL MINUTO 17:52 AL MINUTO 20:38 Y COMPLETAR LOS MAPAS
MENTALES DE INFERENCIA. A ORGANIZAR LOS
SIGUIENTES ENUNCIADOS SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS ANTISÍSMICAS DE LOS PROYECTOS “A”. “B” y
“C”.
§
Estrategia de enseñanza: Pistas
discursivas
§ Este ejercicio promueve la detección y codificación de información
principal al enfatizar
elementos relevantes del contenido que se trabaja.
§
Estrategia de
aprendizaje: Enfocarse en un solo
concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar.
A). Una
de las teorías antisísmicas más innovadoras
B) La columna
central sirve de pivote a los módulos del edificio.
C) Se
utilizaron 175,000 M² de vidrio.
D) Puede
soportar terremotos de nueve grados en la escala Richter
E) La fachada
está cubierta de células fotovoltaicas.
F) El sistema
se coloca entre los cimientos y el piso del edificio.
G) Hay 98 amortiguadores sísmicos a lo largo de las
12 estructuras.
H) El
cojinete absorbe el movimiento y no el edificio.
I ) Mide 255
metros y tiene 56 pisos.
J) Puede
producir su propia energía
K) El sistema puede absorber sismos de entre ocho y
nueve grados Richter
L) Los
amortiguadores disipan parte de las vibraciones y energía.
M) Se usan cojinetes para proteger las construcciones
durante un sismo.
N) Es el primer rascacielos con movimiento.
O) Cada piso tiene un mecanismo independiente.
P) El movimiento de la tierra es casi imperceptible.
Q) Los cojinetes son de acero inoxidable.
R). La construcción se desliza sobre su centro de
gravedad.
S) Cada piso gira sobre sí mismo.
T) Tiene un
poderoso sistema diagonal en forma de diamante.
U) Una turbina gigante en el techo aprovecha el
viento.
PROYECTO “A”
PROYECTO
“B”
PROYECTO
“C”
 |
XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 39:33 AL MINUTO 41:05 Y COMPLETAR
EL
MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS VENTAJAS DEL
GREEN
FLOAT
PROJECT
•
Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico
• Este organizador
gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los
detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar,
seleccionar e integrar de manera coherente.
MAPA MENTAL DE INFERENCIA
Seleccionar un segmento del video. Anotar las Ideas y reflexiones expresadas
sobre las ventajas del Green Float Project
Ver el segmento del video Arquitectura y Urbanismo del
minuto 04:45 al minuto 07:45.
XIII.
VER EL VIDEO DE MINUTO 41:15 AL MINUTO 43:20. COMPLETAR LAS
SIGUIENTES ORACIONES ESCRIBIENDO EN EL
PARENTESIS LA LETRA DE LA
FRASE QUE
LAS COMPLETE.
•
Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas
• Este ejercicio promueve
la detección y codificación de información principal.
•
Este ejercicio ayudará
a los estudiantes a utilizar el rico vocabulario del video
1. ( )
El tamaño de una vivienda…. (A) construir su propia casa
2. ( )
Los proyectos arquitectónicos …. (B) será muy reducido.
3. ( )
El cemento y el acero….. (C) tendrán sistemas antisísmicos
4. ( )
Los controles inteligentes ayudarán (D) cada vez más pequeños y caros
5. ( )
Los ascensores se moverán…… (E) serán confortables
6. ( )
En el futuro las ciudades… (F) lo que la naturaleza nos ofrece.
7. ( )
Los altos mega-edificios…… (G) se producirán en forma ecológica
y sustentable.
8. ( )
Cualquier persona podrá…. (H) tendrán que ser muy ingeniosos.
9. ( )
Loa alimentos en las grandes ciudades.. (
I) crecerán y albergarán a millones de
personas.
10 ( ) Los terrenos serán ……. (J)
ya no serán muy necesarios.
11.( ) En la construcción se aprovechará (K) en todas direcciones.
12.( ) Las casas construidas rápidamente… (L)
a vivir seguros y bien protegidos.
XIV. ACRÓSTICO.
EN EL SIGUIENTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRES POSIBLES
LETRAS. DESCIFRA LAS 11
PALABRAS. ENLISTA LA PRIMER LETRA
DE
CADA PALABRA DE MANERA QUE FORMEN UNA
PALABRA.
§ Estrategia de
enseñanza: Pistas discursivas
§ Este
ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.
§ Estrategia de
aprendizaje:
§
Este ejercicio ayuda a la
ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse en encontrar palabras
cuyas letras formen una palabra clave.
|
+ |
A
M y P |
|
# |
H D y E |
|
% |
I
R y N |
|
/ |
U
S y O |
|
& |
T
B y L |
|
$ |
V
C y
G |
|
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F
X y
J |
1. +
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2. # %
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3, $
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4, +
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5. &
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6. /
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7. +
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8. /
& + / _____________
9. &
# $ #
/ $ + _____________
10, % / &
+ _____________
11, / % /
+ / _____________
XV.
SOPA DE LETRAS.
Encontrar las siguientes palabras:
§
Estrategia de enseñanza: Pistas
discursivas
§ Este ejercicio
promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.
§
Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo
concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar-
isla vivienda tubular corteza flotante
olmo robot amortiguador antisísmico cojinete
ascensor meteorológico pivote sinergia ecológico
módulo migración vanguardia encastre radar
abono sustentable turbina roble ambiente
sistema nudo terremoto innovar población .
|
V |
U |
S |
T |
E |
R |
R |
E |
M |
O |
T |
O |
O |
C |
O |
N |
D |
R |
I |
A |
L |
O |
A |
S |
|
I |
1 |
U |
K |
A |
O |
N |
A |
O |
C |
M |
H |
E |
C |
O |
L |
O |
G |
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C |
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J |
M |
I |
|
V |
E |
S |
O |
V |
B |
N |
T |
D |
E |
I |
G |
A |
F |
A |
P |
O |
B |
L |
A |
C |
I |
O |
N |
|
I |
I |
T |
L |
Q |
O |
I |
P |
U |
L |
G |
U |
N |
A |
V |
E |
R |
E |
O |
E |
U |
M |
R |
E |
|
E |
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XVI. CONEXIONES
CURRICULARES
I. Arquitectura, Ingeniería., Matemáticas.
A)
§
En equipos de tres o cuatro alumnos crear un diagrama de Venn anotando
las diferencias y similitudes entre alguna vivienda del futuro presentada en el
video y la suya propia.
§
Cada equipo presentará su diagrama a los otros grupos. Se comentarán y discutirán las ventajas y
desventajas en cada caso.
B)
§
Cada equipo escogerá y hará un dibujo del tipo
de vivienda y en la que les gustaría vivir-
§
Los equipos presentarán sus dibujos y
explicarán las razones para su
elección.
II.
LENGUA:
§
Escribir un párrafo de seis u ocho oraciones como mínimo describiendo su
vivienda en el futuro.
III. Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales
§
En equipos de tres o cuatro estudiantes, investigar el pronóstico del
clima en su ciudad durante la próxima semana.
§ Crear una gráfica indicando las temperaturas
máximas y mínimas de cada día. Señalar si el día estará soleado, nublado, lluvioso, etc.
§
Redactar un Reporte del Tiempo para pasarlo en la TV o la radio,
indicando si hay probabilidades de lluvia fuerte, nieve, etc. y dando las
recomendaciones necesarias.
GLOSARIO:
Abono:
Sustancia con que se fertiliza la tierra.
Aislante:
Cuerpo que impide la conducción de energía a través de él
:
Amortiguador:
Dispositivo para evitar el efecto de las sacudidas bruscas.
Anclar
Sujetar algo firmemente al suelo.
Cojinete:
Pieza o conjunto de piezas en que se apoya y gira el eje de un mecanismo.
Corteza:
Parte externa del tronco y las ramas de árboles y plantas:
Demografía:
Estudio estadístico sobre un grupo de población humana que analiza su
volumen, crecimiento y características en un momento o ciclo.
Ecológico:
Que respeta el medio ambiente.
Ecosistema:
Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre
sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente.
Encastrar:
Encajar, empotrar
Eslinga:
Cuerda fuerte con ganchos que se usa para levantar grandes pesos.
Fotovoltaico:
Material o dispositivo que convierte la energía luminosa en
electricidad:
Giróscopo:
Disco que, en movimiento de rotación, conserva su eje invariable aunque
cambie la dirección de su soporte.
Innovar:
Mudar o alterar algo, introduciendo novedades.
Megalópolis:
Gran concentración urbana formada por varias ciudades o núcleos de
población y sus zonas industriales.
:
Meteorología:
Ciencia que estudia los fenómenos atmosféricos, las propiedades de la
atmósfera y, en especial, su relación con el tiempo atmosférico y la superficie
de la tierra y mares:
Nudo
Punto donde se unen dos o más cosas:
Olmo
Árbol de la familia de las ulmáceas que puede alcanzar los 20 m de
altura, de tronco robusto y corteza gruesa, copa ancha y espesa, hojas
elípticas, aserradas por el margen, flores de color blanco rojizo y frutos
secos con una semilla ovalada.
Pivote:
Extremo de una pieza en la que se mete o se apoya otra.
Radar:
Sistema que permite descubrir la presencia y posición en el espacio de
un cuerpo que no se ve mediante la emisión de ondas radioeléctricas que, al
chocar con dicho objeto, vuelven al punto de observación, donde son detectadas
por un aparato adecuado.
Revestimiento:
Colocación de una capa de cualquier material para proteger o adornar una
superficie.
Roble:
Árbol de la familia de las fagáceas, de gran tamaño, hojas perennes,
flores unisexuales y fruto amargo llamado bellota, cuya madera es muy apreciada
en carpintería por ser dura y compacta:
Robot:
Máquina electrónica que puede ejecutar automáticamente
distintas operaciones o movimientos:
Sinergia:
Unión de varias fuerzas, causas, etc. para lograr una
mayor efectividad.
Sismo:
Terremoto
Terremoto:
Temblor o sacudida de la corteza terrestre, ocasionado por desplazamientos
internos, que se transmite a grandes distancias en forma de ondas.
Tubular:
Que tiene forma de tubo o está formado por tubos.
Turbina:
Máquina destinada a transformar en movimiento giratorio, mediante una
rueda de paletas, la energía cinética de un fluido.
Vanguardia:
Movimiento artístico, intelectual o conjunto de personas precursoras o
renovadoras en relación a la sociedad y tiempo en que se desarrollan:
Vivienda:
Edificio, construcción o habitación adecuada para que vivan las personas
SITIOS WEB
www.arqhys.com/viviendas-en-tokio.html
https://www.travelbymexico.com/blog/9904-torre-mayor-el-edificio...
